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戒尺打手心被处理，惩戒学生的尺度在哪？
惩戒学生的尺度在师德，在良心。教育孩子这个事，大致框个范围可以，精确量化几乎是不可能的。压力、信任、教育导向等几个关键点卡住了惩戒的咽喉。家长们不拘小节地将孩子交托于老师。老师不辱使命地凭良心，管孩子，传道受业。信，就能成。
1月12日，武汉一名小学老师用戒尺击打多名学生手心的***曝光。经核实，当天下午，北湖小学六年级（8）班班主任夏某，因临近期末考试学生上课疯闹、不遵守课堂纪律等原因，在教室对近10名学生进行了惩戒，用尺子击打学生手心。目前北湖小学已对涉事老师进行停课反省处理，并要求其向学生和家长致歉。
为什么这个***在网上被炒得沸沸扬扬，被广大网友议论纷纷，甚至还在持续发酵，根本原因源于前不久刚刚颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》），《规则》将于2021年3月1日起实施。也就是说，《规则》还未实施，已有老师躺枪。一方面国家支持学校教师实施教育惩戒，但另一方面又对惩戒教师严肃处理，这是否有点讽刺意味！
教师用戒尺击打学生手心被处理，惩戒学生的尺度在哪？柳乡人通学《规则》后发现，只有你牢记以下原则和红线，你才真正理解了该《规则》的内涵，把握了惩戒的核心，准确掌握惩戒的尺度，才能在教师这一行业安身立命，相安无事。那就是：教育惩戒永远只能用口教育。
作为教师，一定要明白什么是“教育惩戒？教育惩戒即“学校、教师基于教育目的，对违规***学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，千万不要以为教育惩戒就是可以对学生体罚或者是变相体罚，它只是教育的一种方式，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》全文没有一处允许教师可以体罚学生，用嘴教育才是核心所在。
怎样用口教育呢？该《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。比如你可以对学生点名批评，让学生做口头或者书面检讨，比较严重可以增加学生抄写作业、打扫卫生、班级值日等教学或者班级、校级公益服务任务。
如果学生***严重，用口教育无效该怎么办？这个时候就可以***取惩戒手段，还是老话不是体罚。比如，***中的班级学生临近期末考试上课疯闹、不遵守课堂纪律，这些学生目无班纪，甚至影响别的同学学习，此时，教师一定要头脑冷静，理智解决。可以让***学生站在教师前面或后面；如果屡教不改，可以向学校汇报，可以停课或者停学，让其家长领回家配合教育一周；高中阶段的学生甚至可以开除学籍。
惩戒学生的尺度在哪儿？那就是教育惩戒永远只能用口教育！君不见教师因击打学生致病去世者有之，跳楼跳河者有之，服毒***者有之......即便你的责任心再强，你的出发点再好，同情你的人再多，也改变不了身败名裂的结局，要么被通报，要么被停职，要么被讹诈。武汉这次教师击打学生***发生后，大多数学生家长作为局外人深表同情，认为处理过重，那又能改变夏老师被处理的结果吗？
结语：重要的事情说三遍：教育惩戒永远只能用口教育！教育惩戒，教育在先，惩戒在后；教育优选，惩戒慎用。教育惩戒绝不是简单的体罚学生，任何用手脚、器物等击打学生身体的教育行为都不是教育惩戒，都可以理解为体罚或伤害学生。体罚是教育惩戒的底线，也是一条红线，任何教师都无权使用和踩踏，也没有资格和资产使用，因为体罚学生所产生的后果和风险无法预估，也无法承担。永远不要听信某些家长的口头承诺，永远不要相信教育惩戒允许体罚。教师不是上帝。教育是你的责任，结果听天由命。祝愿中国所有老师慈悲为怀，教学平安！惩戒学生的尺度在哪？不知道柳乡人是否说得明白？
大家可能都忘了老师的另一个称呼“园丁”。什么是园丁?园丁是怎样工作的，自己去查查资料吧！不信任老师，把孩子送到学校干嘛？自己的孩子捧在自己的手心里不好吗?这是学校，不是托管所?老师是传道受业解惑，不是保姆，好吗？百年大计，教育为本！这真的不只是一句口号!以前谁听说过有孩子下了部队逃回来的?教育就是教育，不要设定什么条条框框。
教育惩戒规则为啥不准打学生?
规则都是为目的利益服务的。
中国传统教育是不打不成器万般皆下品惟有读书高吃得苦中苦方为人上人。通过教育成为人上人就是成器成功，其实就是社会精英，而打骂是使懵懂无知少年勤奋刻苦脱颖而出成为精英的重要手段，不然就是泯然众人矣!的确这是一种成功模式，虽然有过不好的负面情况。
但如今大部分都知道学习的重要性，大部分都要求孩子努力读书超越他人，成为读大学特别是好大学的***者。在社会不需要也无法容纳太多精英情况下，用棍棒逼迫孩子读书成为精英就完全不必要，相反不利于社会自然流动和分层平衡，加剧了社会教育竞争。社会必须让一部分人成为社会底层劳动者，在不打的教育下，那不愿意学不愿努力学以及受这部分影响也不愿努力学习的自然成为学校教育里的后进生，从而自然地流进职高职业学校，甚至不再入学 ，绝大部分成为底层职业者，而排除干扰自愿努力学习自律较强成绩优秀的升入高一级学校，减少升学竞争压力，这是最好的制度架构和选择。所以棍棒教育目的在于培养社会精英，不合时宜，是给社会添堵，就是罪人，就必须唾弃!
提倡快乐学习快乐教育也有这个考虑，快乐地后进，快乐地进入社会底层，对全社会都是好事啊，各得其所。当然如果能快乐又能学习优秀进入一流大学那就更好，但这种人注定极少!
对个人而言，违规再严重，不打教育，是福是祸，就因人而异了。
教育部说的，坚持普职招生规模大体相当，落实职普比例不低于4：6，也就是说有40%的孩子，以后只能上职高，当个技术工人。
惩戒的尺度涉及是否妥当，不在教师手里 也不在校长手里，而在家长手里，换句话说，家长就是裁判，准确说家长相当于英美国国家的陪审团，家长认为教师没对，那就是教师没对，必须惩罚。而教育局则是法官，确定惩罚内容程度。
比如罚学生抄写两遍，学生就去跳楼。只要家长认为教师没对，那无论如何教师都是没对，一句教育方式不当就无所不包。接着就是教育局的严重处罚。如果家长认为没错，那教师就不被处罚。
常某因二十年前老师打了他，二十年后为报仇打了老师，这样对他的子女产生怎样的影响？
这是个狠毒而又无法回避的话题。我认为肯定是负面的影响。要么是被外人作为反面教材指指点点讥笑讽刺，产生自卑逃避倾向（希望外界不要把痛苦转给孩子）。要么被老师怕而远之放任自流被边缘化（希望老师从爱出发善待孩子，现在是最考验教育良知的阶段）。要么向他老子学习，产生仇师反传统的逆反行为（这一点常某的认识及以后和孩子的交流最关键）。最好不要让孩子知道，用爸爸出善了这个善意的谎言吧。善良的人们也不应该去涉及无辜的小孩。若孩子已经知道，目前家人们在孩子那也应尽量谈化***性质及影响，并正向引导。
我不赞成常某某去报复老师，更不赞成外界去过多影响他的家庭，特别是不能***伤害他的孩子。
常某真给河南人丢脸，我堂堂大河南自古文化礼仪之邦，华夏文明最重要的发源地之一，却出了这样一个欺侮师长之辈，真是没脸见人啊。河南历史悠久，文化灿烂，尊师重教，洛阳栾川，自古帝都，周边更是灿烂的颖川文化，自古名人辈出，世家大族遍布。也是中华姓氏文化起源地，颖川大族，遍布海内外，河洛儿郎，更是最优秀的中华儿女，南方福建广东以及海外华侨认祖归宗之地。到如今怎会出这样一个寡廉鲜耻之徒？希望河南公安部门严厉打击此类***
是切磋啦，20年前常某败在了张***的无影脚下，20年后的今天，依然畏惧张***的脚功，于是切磋了手上功夫，没想到自己优势太大，常某的铁砂掌已经是练的如火纯情，张***没有出手的机会就已经是败下阵来，把张***吓的连忙说对不起。这个***告诉我们，经过20年如一日的勤学苦练，常某铁砂掌豪不费力战胜了张***的无影脚，果然认证了拳怕少壮这句话啊。
面对二十年后年迈的老师，常Ⅹ自持财大气粗丶自持人高马大、自持苦大仇深、自特正义化身，光天化日之下报复行凶进行欺辱，常Ⅹ可谓“勇猛”，可调“仗义执言”，看他那凶神极恶的样子，真有点“打遍天下无敌手”的“霸气”，不以为恥，反以为荣，真丢尽了人！对这样偏执的狂妄之徒必须严惩！！！
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